浅谈高职扩招教育教学工作中的量与质
建工系 陈康龙
字体【 】 【编辑日期:2020-10-14 15:28:41】 【来源:教务处】 【作者:殷东梅】 【 关 闭 】

近年来,我国高等职业教育得到了国家及各级政府部门前所未有的重视和社会的关注,已成为我国高等教育的一支主力军。高职扩招使普通高中学生选择更多样,不再千军万马挤独木桥;中职学生有了更多发展机会,实现就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础;退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民有了更多接受高等职业教育的机会,实现更高质量更充分就业,让更多青年在创造社会财富中实现人生价值。

当前,在我国高等教育迈入普及化阶段,各高职院校在此次的扩招教育教学工作中扮演极其重要的角色。为确保该项扩招工作中的顺利进行,各高职院校的教育教学不仅应确保扩招的“量”,更应注重办学的“质”。

首先,要切实做好高职扩招工作,确保扩招的“量”,就需要调整宣传方法、加强宣传力度。对于如何调整宣传方法、加强宣传力度,除了政府相关职能部门和高职院校的官网等传统的媒体宣传报道外,还需要更深入的走进“基层”进行“面对面”宣传报道。例如,扩招工作人员可以进入各乡镇、各村部、各社区甚至是各工厂等“一线”场所进行宣传,这种“基层”宣传的意义和作用不可忽视,在一定程度上对扩招工作起到重要作用。

其次,在高职扩招教育教学工作的“质”方面,考虑到高职扩招的对象基本上都是有一定实践工作经验的人员,其以往工作中更多地是掌握了“怎么做”,对于“为什么这么做”还存在疑惑甚至是一无所知。例如,通过现有的技术交底手段,施工现场的技术工人掌握了预应力构件的制作工艺流程,但严重缺乏预应力构件的“先张法”和“后张法”施工方法的理论知识,这些工人对于其所完成的任务只是“知其然不知其所以然”。所以,从事高职扩招教育的教师需要改变教学理念,从学生实际情况出发,调整教学方法,突出实践工作中的理论知识教学内容,真正做到因材施教,充分地结合理论与实践。扩招学生的人才培养方案中需要加大能够支撑其所从事的实践工作的理论课程的学分权重,弱化公共基础课的教学学时。这样的教学理念,才能让此类高职扩招学生更快、更精准地掌握相关理论知识,并将理论知识用于自己的实践工作中,对其所做的事情“知其然也知其所以然”,只有这样他们才能更好地服务于实践工作,更高效率地完成工作任务。此外,教学方法的调整还体现在课程的授课方式上。具体来说,鉴于扩招学生的工作情况,不能完全照搬普通高校教学的授课方式,宜采用“互联网+”线上模式和传统的线下课堂模式。现代发达的互联网技术能够确保扩招学生随时、随地完成学习任务,线下课程宜安排在周末或晚上进行,这样更易于保证扩招学生有充足的时间完成线下学习任务。

    高职扩招百万人规模,直接推动我国高等教育迈入普及化阶段。鉴于高职扩招学生的特殊性,只有做好高职扩招教育教学工作中的“量”与“质”,才能让高等职业教育发展越来越好。



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