把好高职扩招教育教学质量关的几点思考
电信系 刘立群
字体【 】 【编辑日期:2020-10-14 15:34:32】 【来源:教务处】 【作者:殷东梅】 【 关 闭 】

实施高职扩招,高职院校的招生对象由之前的应往届普通高中毕业生、中职毕业生,扩大为包括:农民工、下岗职工、退役军人、新型职业农民等社会考生。面对社会生源结构多元化,发展需求多样化的新形势,如何把好教育质量关,让更多有志青年掌握一技之长以实现人生价值,是对我们从事高职教学工作的教师提出的新的思考。

 一、面对“社会生源”,合理进行学情分析,“量身”教学目标设计,把好课程质量关

 面对农民工、下岗职工、退役军人、新型职业农民等新的生源,教师在所授课程之前,首先要针对学生不同的工作经历、文化基础、年龄层次及技能所长进行较为详细的、合理的学情分析,“量身”设计课程教学目标及教学内容。以他们的真实需求,合理制订课程教学大纲,确定课程考核目标。以任务承载知识,以技能作为骨干,将课程的知识点,按照由简到难、环环相扣、循序渐进的原则串接起来,构建新的知识体系。在引入够用的理论知识同时,还要充分考虑部分学生对知识的可持续性需求,要为他们后续的发展搭建知识平台,把好课程教学目标质量关。

 二、面对“线上线下教学模式”,搭建勾通平台,灵活教学设计,把好教学质量关

 社招生源,他们大多有本职工作,因而教学也大多采用了线上线下相结合的教学模式。线上教学是一种新的教学模式,如何进行教学设计,如何把好教学质量关,对教师而言是一种新的挑战。

 现在是大数据时代,网上有海量资源,我们可以借助网络优势课程,借助智慧职教、钉钉、腾迅等各种教学APP,搭建勾通平台,进行更为灵活的教学设计。如“轴的强度校核”教学设计,通过前期的学情分析(教学对象是需要提升学历的在岗职工),利用教学APP平台,教师课前发布信息,了解学生在工作中所遇到的相关故障案例,引导学生进行相关问题的思考,如:厂里工程技术人员解决问题的方法;如你去解决这个故障,应具有哪些知识储备等。激发学生带着疑问和求知欲反复观看教学视频,主动学习相关知识点。课后设置讨论环节,要求学生探讨在学习了新的知识点后,可以解决哪些工程实际问题,又有哪些新思路、新的创新点等,由此学生感知到知识的重要性,会更加自主的学习。线上课以培养学生自主学习为主,并具有一定分析、解决工程实际难题及创新的技能。线下课主要是解决教学中的难点问题。

 线上线下相结合,通过勾通平台,针对不同的群体,灵活的进行教学设计,以丰富的教学内容,多元的教学模式,激发学生主动学习的积极性,创新思维的活跃性,促进教学质量的提升,把好教学质量关。

 三、面对“宽进严出”,建立严格的考核制度,思想、技能两手抓,把课程思政融入日常教学及管理中,把好育人质量关

 社招的主要生源是退役军人、下岗职工、农民工等,他们有着不同的生活、工作、文化及技能背景,他们在学校学习知识技能的同时,也是对日常行为规范、正确的世界观、价值观的培养及树立过程。教学中要制订更为严格的教学质量评价体系,严把“出口”关。除了要严格考核成绩外,还要考核思想品德、职业素养等,要把阶段考核与过程考核、理论考核与技能考核,学校学习与岗位工作、职业素养考核相贯穿相结合。

 严格的考核制度也反馈到我们教师的日常教学中。教师不仅要传授知识,还要培育人才,要把课程思政融入教学的全过程,把好的品德、正的能量传递给学生。教书是手段,育人是目的,通过课程思政引导学生对国家发生的大事小情学会正确的思考,激发学生爱国热情,弘扬社会正能量;通过技能培养,传承“工匠”精神,激励学生以大国工匠的知识和技能去报效祖国。真正做到思想、技能两手抓,把好育人质量关。

 随着我国职业教育不断地深入发展,我们职业教育人还会面临更多新的挑战,面对更多新的问题。在教学中,我们只有勤于思考,迎难而上,把好教育质量关,才能把我们的职业教育做大做强,才能培养出更多高质量、高技能应用型人才。

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